Entrevista a un profesional con Experiencia con estudiantes con TEA
Entrevista al profesional
Cuestionario:
Preguntas introductorias
¿Qué es el Trastorno del Espectro Autista?
Es un Trastorno del neurodesarrollo que afecta la comunicación, interacción social y flexibilidad conductual y cognitiva
¿A qué se refiere un trastorno espectro? (la palabra espectro).
Que existen diversos o varios grados de afectación
¿Cuáles son los grados que presenta el Trastorno del Espectro Autista?
Grado 1 que es el que necesita ayuda
Grado 2 necesita ayuda notable
Grado 3 necesita ayuda muy notable
¿Cuáles son las áreas de desarrollo más afectadas? ( Lenguaje, interacción social, de habilidades, etc).
Depende del caso, hay niños que les afecta más una área que otra, pero por lo general es: la comunicación, la flexibilidad y la interacción social. Estas están asociadas con otras alteraciones como la motora, sensoriales, cognitivas y emocionales.
¿El trastorno del Espectro Autista tiene cura?
El TEA no tiene cura porque es una condición, un trastorno, no una enfermedad.
¿Qué son los comportamientos estereotipados?
Son los movimientos que puede hacer con las manos (como aleteo, giros, balanceo, o deambulación sin funcionalidad). El juego tiende a ser poco imaginative (hacer hileras, agrupamientos, colores, etc)
¿A qué edad se puede diagnosticar a un niño con TEA?
Alrededor de los dos años ya puede diagnosticarse o ver conductas propias del trastorno.
¿Quién es el ente encargado de diagnosticar a un niño con este trastorno y cual es su debido proceso?
Idealmente el Neurodesarrollista o neurólogo, luego debe ser tratado con un equipo interdisciplinario con diferentes profesionales como psicólogo, terapistas del lenguaje, terapista ocupacional, etc
Existen servicios terapéuticos para el trabajo complementario de personas que presentan dicho trastorno?
Cada caso es diferente, pero en la mayoría deben de tener por lo menos, psicólogo, terapista del lenguaje y ocupacional.
El trastorno del Espectro Autista posee tratamientos? (si/no, son permanentes)
No hay medicamentos para el TEA en sí. Pero sí para otras alteraciones que pueda tener como por ejemplo: impulsividad, déficit atencional, ansiedad, etc.
Preguntas basadas en experiencia
¿Puede describir algún ejemplo de comportamientos estereotipados observados en algún estudiante con este trastorno a lo largo de su carrera?
Aleteo en brazos y manos, sonidos con la boca.
¿Qué aspectos evidencian que estamos ante un niño que posee este trastorno?
El habla robotizada, no te ve a los ojos, no habla como los otros niños de esa edad, no juega con otros niños, no le gusta que le cambien los horarios, come cosas limitadas.
Qué servicios educativos y apoyos deben poseer los niños que presentan el Trastorno del Espectro Autista.
Los servicios de apoyo educativos son personales, para cada niño, no por la condición, pero generalmente se les ayuda con la motora fina y gruesa, con adecuaciones curriculares por algo en especial (por ejemplo la ortografía, o letra muy grande o más tiempo) se le ayuda también en la escuela con las habilidades sociales (como tratar a los demás niños)
Dentro del Sistema Educativo Costarricense, existen las herramientas necesarias para brindarle un aprendizaje significativo y óptimo al niño que lo presenta?
Con la Ley 19.902 que es la del “Cumplimiento de derechos y desarrollo de oportunidades de las personas con Trastorno del Espectro Autista” que pide la inclusión a las aulas regulares, además de la ley 7600 que habla de la Igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad y la ley 8861 que es la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad donde menciona que se debe de garantizar un Sistema de educación inclusive en todos los niveles.
¿El profesorado presenta la capacidad de formación para el trato y trabajo de niños con autismo?
El docente de educación especial sí, pero la mayoría de estos alumnos con un grado 1 y 2 están en las aulas regulares, y los docentes de aula regular no están capacitados para trabajar con esta población.
¿Considera que los métodos evaluativos del sistema educativo son inclusivos para poblaciones con discapacidades y diversos trastornos? (son individualizados)
Los métodos evaluativos son personales, entonces deberían de ser inclusivos. Lo que pasa es que no todos los docentes son inclusivos o no se dan a la tarea de observar para poder saber qué es lo que realmente necesita el alumno
Cite algunas estrategias pedagógicas que se pueden implementar en la clase para el trabajo de niños con autismo.
Los pictogramas, un ambiente tranquilo, estructura, juego, tecnología.
Como docente ejerciente, qué consejo le brindaría a estudiantes de educación con el trato de esta población.
Que conozcan, que investiguen, que lean todo lo que puedan para que puedan tener un criterio profesional a la hora de trabajar con esta población. Deben capacitarse, tomar cursos, ir a charlas para que puedan conocer de primera mano o de manos de especialistas los diferentes trastornos y cómo abordarlos.
Asimismo, que consejo brindaría, según su experiencia, con el trato hacia los padres en torno a la información sobre el trastorno.
La experiencia mía es que son los padres los que me dicen que sus hijos tienen el trastorno (tal vez por ser primaria) así que ellos están muy enterados de la condición del niño y cómo tratarlo. Generalmente me dicen si el niño le tiene miedo a algo, si algo en especial no le gusta (que lo abrace por detrás por ejemplo, o que le hagan cosquillas) si algo no come o qué es lo que solamente le gusta comer, etc
Nota técnica que se considera importante expresar sobre el trastorno.
En este trastorno como en muchos otros nos centramos mucho en las características negativas que tienen, pero no en las positivas, y creo importante que cada condición o trastorno también tiene características positivas dentro de la sociedad.
Por ejemplo en el TEA, son niños ingenuos, honestos, nobles, tienen una gran carencia de maldad, son leales, incondicionales con respecto a la Amistad, muchos tienen una gran memoria, sobre todo facial, un sentido del humor sencillo, sinceros, perseverantes, positivos, …
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